高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策1

[關(guān)鍵詞]： 文言文   教學(xué)現(xiàn)狀     對(duì)策1

一、 高中文言文的教學(xué)現(xiàn)狀1

1、高中文言文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的傳統(tǒng)特色1

（1）過分迷戀古代文學(xué)常識(shí)2

（2）過分強(qiáng)調(diào)文言字詞2

（3）機(jī)械地處理課后練習(xí)2

2、高中文言文教學(xué)在教學(xué)方式上的灌輸特色2

3、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)在教學(xué)效果上的機(jī)械化特點(diǎn)2

二、 高中文言文的特點(diǎn)3

1、 高中文言文的數(shù)量加大，篇目增多3

2、 文言基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性與復(fù)雜性3

三、高中文言文教學(xué)的對(duì)策3

1、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣3

2、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，真正使自己成為文言文教學(xué)的主導(dǎo)者4

3、 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式4

４、選擇恰當(dāng)?shù)奈难晕臋z測(cè)法4

（１）常規(guī)的試卷檢測(cè)法4

（２）口頭檢測(cè)法4

（３）戲劇表演檢測(cè)法4

高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

[摘要]:  高中文言文教學(xué)始終存在許多困惑：教學(xué)內(nèi)容上，過分迷戀古代文學(xué)常識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)文言字詞，機(jī)械地處理課后練習(xí)；教學(xué)方式上，只注重填鴨式的教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；教學(xué)效果上，培養(yǎng)出的學(xué)生往往是高分低能，只是機(jī)械化的掌握知識(shí)而不會(huì)遷移和變通。這樣的現(xiàn)狀與新課標(biāo)有關(guān)文言文閱讀與鑒賞的要求相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)高中文言文在教材中數(shù)量加大、篇目增多和文言基礎(chǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)、更加復(fù)雜的特征，我認(rèn)為語文教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、轉(zhuǎn)變自身角色、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和檢測(cè)法等方面入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)目前文言文教學(xué)的尷尬局面。 

[關(guān)鍵詞]： 文言文   教學(xué)現(xiàn)狀     對(duì)策