通過有效提問 提高語文課堂實效性

通過有效提問 提高語文課堂實效性1

[關鍵詞] 文本資源 追問 課堂實效性1

一、利用文本資源進行提問  提高語文課堂實效性1

1、利用文本資源 根據課文題目提問1

2、利用文本資源 根據課文線索提問2

3、利用文本資源  根據課文重點提問2

二、利用師生互動進行提問 提高語文課堂實效性3

1、利用追問 引導學生深入思考3

2、利用疑問 帶領學生深入領悟3

三、利用課堂各個提問環節  提高語文課堂實效性4

1、薛炳群：《小學語文有效教學評價》，齊魯書社，2007年。4

通過有效提問 提高語文課堂實效性

[摘要] 傳統的課堂教學，總是離不開教師提出問題，學生解決問題。新課程標準倡導把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。在課堂教學中以問題為主線,可以啟發學生積極思維,進行自主性的學習, 以培養學生的思維能力、探究能力和問題解決能力。本文試對小學語文課堂的有效提問進行解剖分析，以問題為主線來組織和調控課堂教學進行嘗試。分別利用文本資源中課文題目、課文線索、課文重點進行提問，來提高語文課堂的實效性。此外，再利用師生互動過程中的追問、疑問來引導學生進行語文學習，進一步提高語文課堂實效性。最后我總結到，語文課堂要善于抓住各種提問環節深入學習，使得語文課堂的學習更備實效性。

[關鍵詞] 文本資源 追問 課堂實效性