試論模仿在學前兒童語言發(fā)展中的地位和作用

試論模仿在學前兒童語言發(fā)展中的地位和作用1

一 模仿的概念和特點1

1、活動目標2

2、核心要素2

3、活動準備2

4、活動步驟2

5、評價記錄3

6、延伸活動3

二 模仿的作用3

試論模仿在學前兒童語言發(fā)展中的地位和作用

[摘要]學前期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，兒童如何學習和獲得語言，不同的學者有不同的觀點；模仿在兒童語言發(fā)展中的地位如何也是一個頗具爭議的問題。筆者從模仿的概念、特點以及模仿在各年齡段幼兒語言學習中的作用等幾個方面闡述了模仿在學前兒童語言發(fā)展中具有重要的地位和作用，筆者認為：從不同時期學前兒童語言發(fā)展軌跡來看，兒童年齡越小，模仿的作用越大，反之，兒童年齡越大，模仿的作用隨之減少，尤其是3歲以前，模仿是兒童獲得語言發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：模仿  學前兒童  語言  重要地位

    語言是人類交際的重要工具，學前期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。兒童如何學習和獲得語言，不同的學者有不同的觀點和看法。

    行為主義的語言模式強調(diào)周圍的語言環(huán)境和強化對語言學習和獲得的決定性作用，認為兒童是通過模仿和臨摹成人的言語學會語言的，兒童的語言是成人語言的翻版。這個觀點最初是由阿爾波特（AII—Port）提出來的。在20世紀20----50年代一直很流行。例如：懷特赫斯特和瓦斯托（Whilehurst&Vasta）提出了“選擇性模仿”的概念,認為兒童學習語言并非是對成人語言的簡單而機械的臨摹,而是有選擇地模仿的。