試論中學語文教學的優化

試論中學語文教學過程的優化1

一、對傳統語文教學過程的考察1

二、我國語文教學過程優化的必要性及意義1

三、我國語文教學過程優化的實踐經驗及不足2

四、對語文教學過程優化的思索2

（一）在優化教學目標方面2

（二）在優化教學內容方面3

（三）在優化教學方法方面3

（四）在優化教學手段方面3

（五）在優化課堂教學結構方面3

試論中學語文教學過程的優化

【摘要】隨著語文教學改革的不斷深化，以及教學思想的不斷更新，特別是新編教材紛紛出臺后，過去的那種以課堂為中心，以教師為主導的教學模式不再適合新形式的教材特點了。在這種情況下，必須盡快的建立適合新教材、新觀念、新目標的教學模式與方法，必須對教學過程進行優化。

教學過程既是語文教學的實踐問題，同時又是組織語文教學活動的理論基礎。只有深刻地認識它，才能正確處理教學內部的各種關系，選擇恰當的教學方法，合理組織教學活動，從而實現預期的教學目標。