論語文教學中積極期望策略的運用

論語文教學中積極期望策略的運用1

[關鍵詞]：語文教學   積極期望   策略1

一、豐富教師的素質內涵，更新教育教學觀念。2

三、在學生的客觀基礎上，積極期望并適時傳遞。2

四、積極參與、及時反饋、共享教學的樂趣。3

論語文教學中積極期望策略的運用

[摘要]： 在教學過程中，教師的積極期望可以給學生造成某種特定的心理環境，影響學生的自我概念和學業成績，其效應是非常顯著的。因此，從20世紀50年代后期開始，有關教師期望策略的效應逐漸受到重視，特別是在各個學科中的運用，更是有不少人對此進行了探討，本文就是淺談積極期望策略在語文教學中的運用。

[關鍵詞]：語文教學   積極期望   策略

   從20世紀50年代后期開始，有關教師期望策略的效應逐漸受到重視。教師期望既有遠景性的，也有近景性的。遠景性的期望是堅信每一個學生都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能在多方面獲得成功。譬如，在新學期開始時，只要教師堅信每個學生都可以在不同的方面獲得成功，在全期的的教育中，通過各種渠道，把這些期望傳遞給學生，這樣學生的自信心也會增強，不斷的努力，以獲得最終的成功。近景性的期望是在具體教育教學過程中，從學生實際出發，提出學生通過適當的努力后能達到的目標和要求。這是要求教師在每個單元的學習（乃至每個課時）中，都對學生提出切實可行的期望，讓學生一步一個腳印，扎扎實實地掌握每一個知識點，實現教師的期望。這樣，由一個個的小成功走向最終的成功。“皮格馬利翁”效應成功地說明了積極期望的激勵作用。