淺談“學困生”數學學習興趣的培養

淺談“學困生”數學學習興趣的培養1

【關鍵詞】“學困生”  學習興趣   情感   嚴格要求1

一、排除心理障礙,找到學困生的閃光點1

二、轉換教師角色，更新教育理念1

三、建立數學與現實生活的聯系，激發將數學應用到生活中的興趣2

四、因材施教，使學困生學有所獲，激發其為獲取成就感而學習的興趣2

五、加強情感教學，激發學困生的內驅力2

1、溝通師生情感，調到學習積極性2

2、挖掘數學中蘊含的美，激發學生對有美感數學理論的學習興趣。2

3改變教學方法，提高學習興趣3

六、嚴格要求“學困生”，維持數學學習興趣的持續性3

淺談“學困生”數學學習興趣的培養

【摘要】面對農村中小學學生生源向城市轉移，農村中小學“學困生”的比例逐年升高，如何轉化“學困生”是我們農村中小學教師急需研究的問題，結合個人的工作體會，闡述了“學困生”數學興趣培養的重要性及數學教學中的培養方法。

【關鍵詞】“學困生”  學習興趣   情感   嚴格要求

近年來,由于社會上一些不良風氣的影響,在一些學生中產生了厭學的情緒,造成了一批“學困生”,尤其在數學這門學科上,由于數學學科本身的特點,它具有高度的抽象性,嚴謹的邏輯性,數學上的“學困生”表現得更多,一個班級,一個學校,“學困生”數學素質的提高,對教學質量能否提高有決定作用。“學困生”轉化問題并非絕癥,人常說“興趣是最好的老師”,數學上的學困生絕大多數是因為數學的枯燥和功效的長期性,對數學知識不感興趣。所以從學生的學習興趣入手,是我們解決“學困