數學教學中構建學生數學認知結構初探

數學教學中構建學生數學認知結構初探1

[關鍵詞]  數學教學   構建    數學認知結構1

1、 數學知識結構是學生數學認知結構發展的客觀基礎。1

1．1　注重知識的整體性1

1．2  突出知識的中心點1

1．3  過程結果，內在結合2

1．4 思想方法，有機滲透2

2. 數學認識活動是構建學生數學認知結構構建的主觀因素2

2.1 主客體相互作用——認識的實質2

2.2  同化和順應——認識的機制3

2.3  認知興趣——認識的動力3

數學教學中構建學生數學認知結構初探

[摘要]  數學認知結構是由學生自己主動的認識而建立起來的。這是我們在數學教學中構建學生數學認知結構的基本思路。基于這種思路，我們就特別注重對整體知識背景下對所學知識的重新組織和構建，并從中進一步提煉數學思想方法。我們認為，數學認知結構是數學教學中各主客觀因素相互作用、相互聯系的交錯點和匯集點，是數學教學的出發點和歸宿。形成和發展學生的數學認知結構是當前數學教改的核心問題，建立完善的數學知識結構和進行高效的認識活動是形成和發展學生數學認知結構的最重要的主客觀因素。

[關鍵詞]  數學教學   構建    數學認知結構   

數學教學的根本任務是發展學生的數學認知結構。所謂數學認知結構，我們認為，它是學生通過自己主動的認識而在頭腦里建立起來的數學知識結構，也即說，數學認知結構是由數學知識結構轉化而來的；數學認知結構是由學生自己主動的認識而建立起來的。這是我們在數學教學中構建學生數學認知結構的基本思路。