淺談小學教育中的創(chuàng)造性思維

淺談小學教育中的創(chuàng)造性思維0

[關鍵詞]：  培養(yǎng)  創(chuàng)造性思維  創(chuàng)造意識  創(chuàng)造潛能0

一、創(chuàng)造性思維的基本含義0

二、創(chuàng)造性思維的科學基礎1

（一）創(chuàng)造性思維的腦科學基礎1

（二）創(chuàng)造性思維的心理學基礎1

（三）創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造學基礎1

三、影響創(chuàng)造性思維的常見因素1

(一) 依賴性強，懶得動腦筋1

（二） 迷信權威，不敢有非分之想1

四、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。1

（一）打破常規(guī)教學方式，留給學生創(chuàng)造的空間。1

（二）喚起創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思想。2

（三）提倡敢于創(chuàng)造，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神。2

（四）激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強學生創(chuàng)造的能力。2

2、[美]米哈伊·奇凱岑特米哈伊：《創(chuàng)造性》，上海譯文出版社，2001.113

6、袁振國：《教育新理念》，教育科學出版社，2003.33

8、吳惠：《創(chuàng)造性學習的培養(yǎng)》，英語月刊，2005.33

淺談小學教育中的創(chuàng)造性思維

[摘要]：創(chuàng)造性思維就是大腦皮層區(qū)域不斷地恢復聯系和形成聯系的過程，它是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特征的心智活動。創(chuàng)造性思維的科學基礎包括了腦科學基礎、心理學基礎及創(chuàng)造學基礎。創(chuàng)造性教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。針對影響創(chuàng)造性思維的各因素，小學教育中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以通過“打破常規(guī)教學”“喚起創(chuàng)造意識”“提倡敢于創(chuàng)造”“激發(fā)創(chuàng)造潛能”等形式進行。

[關鍵詞]：  培養(yǎng)  創(chuàng)造性思維  創(chuàng)造意識  創(chuàng)造潛能