淺析有家長參與的多元化教育評價

淺析有家長參與的多元化教育評價1

一、傳統應試教育的教育評價1

(一)、傳統教育模式時期的教育評價特點1

1、對學生的評價以考試為主，并且強調教師是學生表現的惟一評價者1

2、教師的評定主要參照業務水平2

3、家長參與對學校的評價有限2

(二)、存在的弊端2

二、新型教育模式下教育評價提出新的要求2

(一)、評價主體多元化2

三、家長參與學校教育評價具體表現及相關準則3

(一)、家長對學生階段性、全面性的評價和跟蹤3

1、長期、全面地看待孩子的發展3

2、注重多元評價3

3、注重鼓勵性評價3

(二)、家長對教師教學等綜合素質的評價和反饋4

1、增強對教師的全面了解4

2、增強家長對教師的監督4

3、評價方法靈活多樣4

(三)、家長對學校管理和教育教學方面的評價4

1、家長具有監督學校管理和教育教學的權利4

2、家長參與學校評價的具體表現4

(四)、家長如何正確行使這一權利4

四、學校和教師如何正確對待家長的評價5

1、《中國教育報》2008年1月14日第8版5

3、《跟蘇霍姆林斯基學當老師》  閆學5

淺析有家長參與的多元化教育評價

[摘要] 教育評價是依據教育目標和教育理念，在系統收集資料的基礎上，對教育過程及其結果進行價值判斷的教育活動。近年來，人們對教育評價目標和功能認識的不斷深化，現代教育評價的內容也日益全面，不僅評價教育活動的結果，也評價教育活動的過程；不僅要評價教師的教，還要評價學生的學。家長在這一方面產生的作用越來越不容忽視，教育評價的主體也逐漸趨于多元化。

[關鍵詞]教育評價  多元化 家長