數學教學中創造性思維的培養

數學教學中創造性思維的培養1

關鍵詞：數學教學；  內涵； 模式； 創造性思維1

一、創造性思維的內涵及其特征1

1、獨創性2

2、求異性2

3、聯想性2

4、靈活性2

5、綜合性2

二、學生創造性思維的最早啟迪及培養現狀2

（一）學生最早受到創造性思維啟迪是在講小高斯的故事2

（二）現在中小學生數學教中創造思維培養現狀2

1、人民的觀念不改變2

2、所具有物質條件不夠2

3、受到部分老師的排斥和家長的不理解2

三、創造思維的教培養學模式3

（一）開放式教學3

（二）活動式教學3

（三）探索式教學3

四、課堂教學中創造性思維的培養4

（一）探索問題的非常規解法，培養思維的創造性4

（二）開拓思路，誘發思維的發散性4

（三）一題多解，探索思維的求異性4

（四）分類討論，訓練思維的嚴密性4

數學教學中創造性思維的培養

摘要：面向全體學生實施素質教育，培養創新人才，這是每一位教育工作者面臨的一個全新課題。數學教學要標新立異，改變觀念，注重能力培養。把創新教育滲透到課堂教學中，精心創設求異情境，把學生引入一個多思、多問、多變的廣闊的思維空間，開發智能，提高數學素質。本文從分析創造性思維的內涵和特征入手，針對目前的課堂教學，改變原有的思維方式，根據當前主要的教學模式，從四個方面來論述如何培養學生的創造性思維。

 關鍵詞：數學教學；  內涵； 模式； 創造性思維