教師成功轉化學困生的探索

教師成功轉化學困生的探索1

一、學困生成因與特征分析1

（一）學困生的類型1

1、自由散漫型2

2、自卑心理型2

3、逆反心理型2

4、孤僻冷漠型2

5、意志薄弱型2

（二）學困生成因分析2

3、學校教育的問題2

二、學困生轉化策略與方法3

（一）建立立體網絡式的學困生評價體系3

1、建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價3

2、深入了解分析，建立學困生成長檔案3

（二）積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量3

1、加強對學困生家長的指導3

2、加強家校合作，齊抓共管4

（三）面向全體學生的辦學理念，公平辦學資源4

（四）注重情感交流，保護他們的自尊，真正走進學困生心里4

（五）提升教師素質，優化教學過程4

三、小結4

教師成功轉化學困生的探索

[摘要]學困生是教師在教育過程中普遍存在的問題。那么什么樣的學生才叫做學困生呢？學困生的界定：學困生又稱學業不良的學生。是指智力正常，但學習效果低下，學習困難而達不到規定的學習要求的學生。其特點為：（1）學習成績長期而穩定地達不到規定要求；（2）身心生長發育正常，智力正常；（3）造成的學困原因不同，但學困生存在不同程度的潛能，通過干預或輔導是可以轉化的。轉化學困生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化學困生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

[關鍵字]學困生 轉化 教育