幼兒早期閱讀的意義及教育指導

幼兒早期閱讀的意義及教育指導1

一、 早期閱讀核心能力─自主閱讀能力1

（一）建立口頭語言與書面語言對應關系的能力1

（二） 成為流程閱讀者的能力2

1. 反思的能力2

2. 預期的技能2

3. 質疑的竟能2

4. 假設的能力2

二、 早期閱讀教育的意義2

（一） 擴大幼兒生活、學習的范圍2

（二） 提高幼兒的自我調適能力2

（三） 享受分享閱讀的樂趣2

三、 幼兒早期閱讀教育的指導策略2

（一） 提供自主閱讀的物質材料3

1. 為幼兒提供必要的圖書3

2. 為幼兒創設一個有實際意義的文字世界3

（二） 創設寬松的閱讀環境3

1. 創設師生平等、和諧的心理環境3

2. 創設寬松、豐富的閱讀環境3

（三） 調動家長參與閱讀教學，營造溫馨的家庭閱讀環境3

幼兒早期閱讀的意義及教育指導

【摘要】 由于幼兒早期閱讀理論研究總體上滯后于實踐的需要，一些學前教育工作者在學習、貫徹和落實《綱要》的過程中，出現了理解不全和不深刻的問題。早期閱讀對兒童來說究竟什么是最重要的？早期閱讀能力和書面語言能力之間有什么樣的關系？怎么正確培養幼兒的自主閱讀習慣和能力？為此，本文擬從這樣的角度來探討幼兒的早期閱讀，明確早期閱讀的內涵，探討早期閱讀教育的價值，并對應如何有效的開展早期閱讀教育等方面進行闡述。

【關鍵詞】 幼兒早期閱讀     自主閱讀能力  家庭閱讀環境   閱讀環境