小學音樂學困生的轉化

小學音樂學困生的轉化1

[關鍵詞]學困生  音樂  愛  轉化  耐心  誠心2

一、 小學音樂學困生的界定及其形成原因2

（一）、小學音樂學困生的界定及特點2

（二）、小學音樂學困生的形成原因2

1、外部因素：學校教育的不當舉措2

2、內部因素3

１、抑郁和自卑3

２、迷惘與矛盾3

3、逆反與嫉妒3

二、 小學音樂學困生給學生及老師帶來的影響是什么？3

（一）、小學音樂學困生對班級的影響4

（二）、小學音樂學困生課堂上的影響4

三、 目前小學音樂教學中針對學困生采取了哪些教學方式？4

（一）在音樂教育活動中應用愛心期待他們轉化。4

   （二）在音樂教育活動中應耐心期待他們轉化。6

（三）在音樂教育活動中應施加誠心期待他們轉化。9

四、這些方式的作用是什么？10

（一）、能善于發現學困生的閃光點，激發學困生的積極性10

（三）、信任學困生，給學困生堅強的后盾。11

五、 這些方式存在哪些問題？原因是什么？11

（一）、家長觀念以及重視程度不足11

（二）、學校教育的因素11

六、針對這些問題該如何解決11

（一）降低難度，注重層次12

（二）以強扶弱，加強交往12

 8、章志光：《心理學》，人民教育出版社，第三版14

小學音樂學困生的轉化

[摘要]教育學困生沒有現成的妙策和固定模式。由于學困生的個性特點，素質天賦以及其它形成原因的不同，導致了在轉化他們的過程中的差異性、復雜性和反復易犯性，往往花費了艱巨的勞動卻收效甚微。我所任教的科目是小學音樂，很多人都會說，是“副科”教師,沒有考試,沒什么教學上的負擔，其實，恰恰相反，現在，正在實施素質教育，更要培養全面化的人才，讓學生學好音樂成了我義不容辭的責任。在音樂課堂上，所謂的學困生是相對優等生而言的，他們是指一些音樂接受能力及音樂發展水平與音樂教學任務不相適應，不能很好的完成音樂教學學習任務的學生，主要表現為天生五音不全,節奏感不強;二是,學生不自信,甚至自卑;三是,對學習音樂沒有興趣。但是他們是后飛的雁、是遲開的花。為此，在教學中要切忌煩躁和蜻蜓點水，音樂課堂中，多給他們一些時間，多作個別輔導，有針對性地采用不同的教學手段，不厭其煩地指導，直到讓他們掌握為止。只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到學困生所存在的缺點，客觀地分析學困生形成的原因，又要善于利用學困生身上的“閃光點”作為轉化的契機，就定會使學困生變優秀生。

[關鍵詞]學困生  音樂  愛  轉化  耐心  誠心