對行為問題學生的發展性評價策略的個案研究

行為問題學生發展策略的個案研究1

1.對幼兒問題行為的分析要客觀地從幼兒出發。1

1.調節好他與同伴的關系，提高他的交往能力2

2.家園配合，知道家長正確的育兒方法，更正家長教育觀念。2

3.教師應該善于發傾聽孩子的心聲。2

4.發揮孩子的特長，讓孩子的閃光點來建立他的信心。2

行為問題學生發展策略的個案研究

【摘要】行為問題兒童是存在于正常學前教育機構中,具有特殊教育需要的一群兒童。他們在外表上看起來與其他兒童沒有區別,但其言行舉止卻與其他兒童有一定的差距,他們表現出了不同程度的情緒焦慮、行為偏差、交往不順、游離群體等特征,是老師和家長嚴重的“問題兒童”,在同伴群體中也處于游離狀態。因此本研究選擇了一名具有多動傾向的邊緣兒童作為研究對象,在全納教育背景下對個案進行教育干預,改善個案注意力不集中、行為自控能力差、不參與集體活動等問題。另一方面,通過游戲對幼兒進行個別輔導,減輕幼兒的行為及情緒問題,增強其自我控制力。研究證明,從外部環境和個案自身兩個方面入手進行干預,教師對個案兒有了較為客觀的認識,對個案的關注越來越多,教育行為有了良好的轉變;家長也更加理解個案,其教育觀念發生了改變,增加了與教師的交流與合作,對個案的教育有了信心和目標；個案自身的問題得到了改善,注意力保持時間有所延長,情緒控制、同伴互動、個人習慣等方面均有正向的改變。本研究通過研究得出以下結論：1、個案的多動有所改善,注意力時間延長,自我控制力增強了。2、個案在家里和幼兒園里的表現有所好轉,能主動與人打招呼,一定程度上能參與到集體活動中,與同伴之間出現了互動。3、家長對大雙的教育態度也有了好的轉變,增加了與老師的溝通交流,對個案給予了更多的包容,耐心地處理個案的問題。

【關鍵詞】問題行為     分析    矯正    原則