促進園本教研有效開展的研究

促進園本教研有效開展的研究1

——以北師大奧林分園為例1

[關鍵詞]園本教研、有效開展、教師專業發展2

一、 研究的背景2

（一）園本教研的緣起2

1、園本教研思想的提出2

2、園本教研促進教師專業發展3

（二）園本教研的現狀與存在的問題3

二、研究的意義與方法4

（一）理論意義4

（二）實踐意義4

（三）研究方法4

三、 園本教研的有效開展4

（一）科學、規范的園本教研制度，是園本教研有效開展的保障。4

1、 建立明確的園本教研體系4

a、全園性的教研組與年級教研組5

2、建立明確的園本教研制度6

b、實行年級組長負責制6

（二）體現真問題的教研內容是園本教研有效開展的核心6

1、以解讀幼兒為主題的園本教研內容7

2、以研究教材為主題的園本教研內容7

3、以探究教學方法為主體的園本教研內容7

（三）務實求真的園本教研方式是園本教研有效開展的途徑8

（四）善于穿針引線的組織者是園本教研有效開展的動力8

（五）以教師為主體是園本教研有效開展的標志10

四、結論與討論10

2、 牟秀玲：《園本研修這樣做》，寧波出版社，2012年4月10

4、 張瓊：《園本教研新視角》，濟南大學出版社，2012年8月10

促進園本教研有效開展的研究 

——以北師大奧林分園為例

[摘要] 自2001年9月教育部頒布《幼兒園教育指導綱要（試行）》，到2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的頒布，對加強教師隊伍建設，提高教師專業素質的要求在不斷加強。為此，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式的以園為本的教育研究受到廣大幼兒教師、專業研究人員和各級教育行政部門的廣泛重視。

園本教研是幼兒教師專業成長的平臺，是實現幼兒教師教育理論向教育實踐轉化的中介，是促進幼兒教師專業成長的重要途徑。如此，探討分析園本教研的有效開展就成為了一項重要研究的課題。本文以北師大奧林分園為例，就園本教研的有效開展進行研究。

本文主要采用觀察法、行動研究法對園本教研的有效性進行了研究。本文的論述分為三個部分:第一部分為研究的背景，包括園本教研的緣起、園本教研的現狀與存在的問題；第二部分是研究的意義與方法；第三部分是園本教研的有效開展的研究；第四部分是結論與討論。

[關鍵詞]園本教研、有效開展、教師專業發展