以促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)的評價(jià)研究

以促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)的評價(jià)研究0

一、課堂教學(xué)評價(jià)與合作學(xué)習(xí)0

（一）課堂教學(xué)評價(jià)的涵義0

（二）合作學(xué)習(xí)的評價(jià)0

（三）評價(jià)在合作學(xué)習(xí)中的重要性1

二、合作學(xué)習(xí)過程中難以促進(jìn)學(xué)生參與的問題1

（一）缺乏有效的學(xué)生的自我評價(jià)1

（二）教師評價(jià)缺乏實(shí)效2

（三）忽視對個體的評價(jià)2

三、以促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)的評價(jià)策略3

（一）以全面的評價(jià)原則作為評價(jià)的依據(jù)3

（二）選擇多樣化的評價(jià)主體4

（三）注重評價(jià)內(nèi)容的多樣化4

四、結(jié)論5

以促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)的評價(jià)研究

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)評價(jià)的無效性或者片面性嚴(yán)重的影響了學(xué)生參與的積極性。本文認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵在于如何在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，只有對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的評價(jià)才能夠激發(fā)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)的熱情。因此，本文以此為視角，從理論上分析了合作學(xué)習(xí)評價(jià)的涵義以及重要性，又通過對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)進(jìn)行分析，尋找難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的問題，進(jìn)而以此為依據(jù)構(gòu)建了能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的評價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：促進(jìn) 合作學(xué)習(xí) 評價(jià) 策略