以促進學生小組合作學習為目標的評價研究 (2)

以促進學生小組合作學習為目標的評價研究1

一、小組合作學習的合作理念1

二、小組學習與合作的評價目標2

（一）小組合作學習的評價具有導向與管理功能2

（二）小組合作學習的評價具有反饋和調節功能2

（三）小組合作學習的評價具有激勵與促進的功能2

三、評價活動和評價行為必須遵守的規則2

四、合作學習為目標的評價研究方法3

五、合作學習為目標的評價研究效果3

（一）小組的互評是學生發展的“潤滑劑”3

（二）教師的激勵評價是學生進步的“強化劑”4

（三）學生的自我評價是學生自我完善的“催化劑”4

以促進學生小組合作學習為目標的評價研究

[摘要]：小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動．促進學生的學習．以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。國內、外的研究和實踐．都驗證了小組合作學習作為課堂教學常規組織形式在提高學習效果方面的有效性。已成為提高教學效率的新策略。也是新課程所倡導的一種有效的學習方式，越來越得到廣大教師的肯定，也越來越被廣大的學生接受和喜歡。2001年國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》倡導實施“自主學習、合作學習、探究學習”全新學間的互動學習方式。學生自由組合成學習小組，并以小組活動為主體，系統利用教學中動態因素之，促進學生學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的一種教學活動。小組合作學習是目前我國積極倡導的有效學習方式之一，它是一種以合作學習小組為基本形式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式。通過對小組合作學習的策略及評價的研究來探討在教育教學工作中，如何有效地開展小組合作學習，將小組合作學習真正落到實處。

[關鍵詞]   評價目標    評價活動    評價研究方法    評價研究效果