論激勵理論在小學教育管理中應用

論激勵理論在小學教育管理中的應用1

[關鍵詞] 激勵 激勵理論 教育管理 培養 應用2

一、激勵和激勵理論3

1、激勵和激勵教育的含義3

2、激勵在教育管理中的特殊性3

（1）教育對象的特殊性3

（2）教育主體的特殊性4

（3）教育目的的特殊性4

3、激勵教育的理論依據4

（1）需要層次論4

（2）激勵因素——保健因素理論4

（3）強化理論5

（4）期望理論5

（5）亞當斯的公平理論6

二、激勵理論在小學學生教育管理中應用的原因分析6

1、小學學生的發展特點分析6

（1）情緒發展特點6

（2）自我意識發展特點6

（3）、人際關系發展特點7

（4）、心理發展一般趨勢7

2、對小學生實施激勵教育的現狀分析7

三、學生教育管理中實施激勵理論的原則8

1、目的性原則8

2、針對性原則8

3、及時性原則8

4、有效性原則8

5、整體性原則9

四、激勵理論在小學學生教育管理中應用的方法9

1、表揚法9

2、獎勵法9

3、鼓勵法9

4、評比法9

5、示范法10

6、引導法10

7、談話法10

8、批評法10

9、處罰法10

6、 王協民、學校管理中的激勵藝術、湖南教育、2002.1111

11、 曾曉東：激勵與鞭策方法、安徽教育、2003.1011

論激勵理論在小學教育管理中的應用

[摘要]激勵在管理學中被廣泛運用，它顯著地調動了人的積極性，激發了人的進步動機。通過問卷調查，我們發現目前小學教育中仍舊缺乏對學生的激勵，使學生學習中找不到幸福感，并引起自信心的缺失，這是制約學生發展的重要因素之一。作為矛盾普遍性的人具有共同的需要，就有相同的被激勵的可能。以人為本，滿足學生的需要、激發學生的進步動機，使學生因為被激勵而學業進步、人格發展，最終實現不再用外部激勵而自我激勵的目的。小學生的情緒發展、自我意識發展、人際關系發展、心理發展都有其特殊性。針對這些方面，本文認為在小學教育中實行激勵教育可以采取如下五個原則：目的性原則、針對性原則、及時性原則、有效性原則、整體性原則。同時在具體實行中，還輔以表揚、獎勵、鼓勵、評比、示范、引導、談話、批評、處罰等手段激勵學生。從而通過激勵教育促進學生學業和人格的共同發展。

[關鍵詞] 激勵 激勵理論 教育管理 培養 應用