錦州市實驗學校語文校本課程開發(fā)過程研究

錦州市實驗學校語文校本課程開發(fā)過程研究1

【關(guān)鍵字】課程； 校本課程； 語文校本課程1

一、“語文校本課程開發(fā)”概念的探究1

（一）校本課程開發(fā)的概念1

（二）語文校本課程開發(fā)的必要性2

1．語文校本課程的概念2

2．語文校本課程開發(fā)的必要性2

二、錦州市實驗學校小學語文校本課程開發(fā)現(xiàn)有條件與開發(fā)策略2

（一）語文校本課程開發(fā)的條件3

1、教師：課程編制的主導(dǎo)力量3

2、教育專家、學生及家長等其他社會機構(gòu)參與課程編制3

（二）錦州市實驗學校小學語文校本課程的開發(fā)策略3

1、自編教材，擴大閱讀3

2、學科整合，整體推進3

3、學科活動，拓展教材3

三、錦州市實驗學校校本課程實施與評價方法3

（一）錦州市實驗學校語文校本課程的實施4

1、錦州市實驗學校明確的課程教育目標4

2、教師角色的轉(zhuǎn)變4

3、開發(fā)形式多樣的語文校本課程4

（二）運用檔案袋評價方法5

錦州市實驗學校語文校本課程開發(fā)過程研究

【摘 要】隨著新課程改革的全面推進，中國課程政策發(fā)生了空前的重大轉(zhuǎn)變：實行國家、地方、和學校三級課程管理。校本課程開發(fā)盛行于二十世紀七十年代西方主要發(fā)達國家，是一種與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的課程開發(fā)模式。它的核心理念在于將課程開發(fā)活動與具體的學校情景結(jié)合起來，其目的滿足不同學生的多樣化需求，是國家課程開發(fā)模式的重要補充。為了滿足學生個性發(fā)展的需求，就促使我們重視校本課程的研發(fā)與實施。從語文學科教育的目標和學科性質(zhì)看，語文校本課程開發(fā)十分必要的，同時在教育多元化的今天，語文校本課程的開發(fā)對學校突出辦學特色，鮮明辦學理念，提高教師素質(zhì)具有重要的意義。

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