涵養語文教學，從“教學立意”開始

涵養語文教學，從“教學立意”開始0

——探尋語文本體教學目標的迷失與回歸0

引言0

一、尋回教學目標在教師心中的立意0

二、教學立意，你是什么1

三、教學立意，你拿什么涵養語文教學2

結語4

涵養語文教學，從“教學立意”開始

——探尋語文本體教學目標的迷失與回歸

[摘 要] 當前語文教學片面追求課堂的熱鬧，而迷失了在教學過程中起著靈魂作用的——教學目標的“立意”問題。“立意”的模糊與混亂，反映在教學實踐上就會發生種種語文本體目標的“失魂落魄”。“教學立意”就是從學生生命的層次，用動態生成的觀念，重新全面認識、整體構建課堂教學。簡單地說，即圍繞一定的文本主題，充分重視個體經驗，通過與文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性教學。教學立意要涵養語文教學，必須以語文學科的特點為依托，以學生語文學習的需求為目標，以教育科學發展觀為內容，以教師自身素質提高為支持。

[關鍵詞] 教學立意  涵養  語文教學  教學目標