對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的探討

對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的探討1

一、健康及心理健康1

二、心理健康教育的重要意義1

三、職高生的心理問(wèn)題2

四、班主任的心理健康及其對(duì)學(xué)生心理健康的影響2

五、心理健康的具體措施3

1、加強(qiáng)班土任自身修養(yǎng)，用健康的心理影響學(xué)生3

2、創(chuàng)建平等師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的心理氣氛3

3、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生心理健康水平3

4、在班內(nèi)設(shè)置班主任工作信箱，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題4

對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的探討

[摘  要]本文對(duì)我國(guó)當(dāng)今職業(yè)高中學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。文章首先嚴(yán)密科學(xué)地詮釋了心理健康的概念,并闡述了心理健康教育是青少年面向現(xiàn)代化、走向未來(lái)，建功立業(yè)的重要條件，是父母和教師必須把它作為重要任務(wù)來(lái)執(zhí)行的重要意義。然后，又準(zhǔn)確而全面地剖析了當(dāng)今職高生表現(xiàn)出的五種心理問(wèn)題：行為上的不合群與情感上渴望友誼形成的心理矛盾；家長(zhǎng)過(guò)高的期望值與學(xué)生本人水平的差距而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑；生理提前成熟與心理不成熟之間不相適應(yīng)的矛盾；情感的開放性和閉鎖性的兩重性特征；想升大學(xué)又想求職的心理矛盾。最后明確地提出對(duì)職高生進(jìn)行心理教育有效的四項(xiàng)具體措施：班主任要用健康的心理影響學(xué)生；創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系；開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)；設(shè)置班主任工作信箱，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。總之，本文論理深入淺出，條分縷析，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性較強(qiáng)，作為一名從事職高教育的工作者，對(duì)職高生進(jìn)行恰如其分的心理健康教育具有一定的參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]心理健康　心理健康教育　心理問(wèn)題