論新課程背景下教師工作壓力的緩解

論新課程背景下教師工作壓力的緩解0

一、教師心理健康的現(xiàn)狀：0

二、對我國當前教師壓力研究的看法：1

三、教師壓力的來源：1

1、教育改革中的現(xiàn)實“壓力”1

2、教師角色轉(zhuǎn)變的“壓力”2

3、工作環(huán)境帶來的“壓力”2

四、課程改革中的教師壓力分析2

1、自我否定產(chǎn)生的痛苦感2

2、素質(zhì)缺失帶來的自卑感、無助感 2

3、新型師生關(guān)系導致的不適感2

4、課改與應試相互矛盾帶來的茫然感3

5、家長壓力、學生壓力帶來的挫折感與困惑感3

6、學校考評帶來的抱怨感、倦怠感3

五、消解教師壓力的策略思考：3

4、 加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師4

6、 調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。教師角色要求教師不能將煩躁沖動的情緒帶入課堂，以4

論新課程背景下教師工作壓力的緩解

[摘要]由課程改革引發(fā)的教師自我否定，教師的素質(zhì)缺失，新型的師生關(guān)系，以及課改與應試的矛盾和來自家長、學生、學校多方面的評價，給教師帶來了各方面的壓力，使教師容易出現(xiàn)各種心理健康問題的狀況。如何正確認識和合理消解課程改革中的教師壓力，無論對于課程改革的順利推進還是對于教師自身的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。本文從調(diào)查教師心理健康的現(xiàn)狀，分析教師心理壓力產(chǎn)生的原因，進而提出消解教師壓力的策略思考，并提出對我國當前教師壓力研究的看法。

[關(guān)鍵詞]心理健康、心理壓力、解決、壓力問題、策略