關(guān)于教師評價的理性思考與實踐初探

關(guān)于教師評價的理性思考與實踐初探1

[關(guān)鍵詞]  教師評價 教育評價 實施方案1

一 教師評價的定義1

二 教師評價的原則1

三 在實踐中認識到目前教師評價制度存在的問題2

1 評價的結(jié)構(gòu)不合理3

2 對評價目的認識不清3

3.評價制度的功能未充分發(fā)揮4

關(guān)于教師評價的理性思考與實踐初探

 [摘 要]  教師評價研究作為教師管理制度建設(shè)的首要環(huán)節(jié),其發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。目前,這一領(lǐng)域的研究表現(xiàn)出的主要問題有:不同功能類型的評價常常被混用;教學效能評價仍然占主導地位;評價內(nèi)容結(jié)構(gòu)不明確;評價內(nèi)容的理論依據(jù)不足;過度注重學生學習結(jié)果等。教師評價研究的發(fā)展過程可以概括為三個階段,其發(fā)展表現(xiàn)出一個基本趨勢:更加重視教師在教育教學過程中的行為,并且更關(guān)注教師的教學反思過程和工作中的主動性等方面

[關(guān)鍵詞]  教師評價 教育評價 實施方案