淺談幼兒數(shù)學教育的方法和途徑

淺談幼兒數(shù)學教育的方法和途徑

[摘 要] 數(shù)學教育是幼兒全面教育發(fā)展的重要組成部分，幼兒是因為數(shù)學的學習，才慢慢變成數(shù)學邏輯思維能力，積累數(shù)學經(jīng)驗，也可以幫助幼兒建立多樣的、生動的表象，有利于日后吸收、擴展科學知識奠定了基礎，為幼兒的創(chuàng)造、發(fā)明提供了強有力的知識保障。自《幼兒園教育指導綱要（試行）》成立施行之后，數(shù)學的學習在實施程度上被減化了，在講課過程中部分幼兒園教師跳過不講，排斥拒絕數(shù)學，部分幼兒園依舊加重數(shù)學課程的設置，小學化傾向嚴重。從之前看到的資料，關于數(shù)學講課的研究大部分都集中在簡單教育階段，數(shù)學教育課程是沒有多少的。所以，本論文想從數(shù)學教育方法與途徑兩個方面來研究幼兒園是怎么講數(shù)學課程的，能更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的過程中存在的問題，為了改進幼兒數(shù)學課程找到了依據(jù)和建議。

[關鍵詞] 幼兒數(shù)學教學；方法；不足與建議

[目  錄]

1.緒論

2.幼兒數(shù)學教學存在的不足

3.過度創(chuàng)設問題情境，忽視數(shù)學思考過程

  內容教科書化，忽視問題解決過程

  課程秩序過于混亂，忽視情感態(tài)度培養(yǎng)

幼兒數(shù)學教學方式改進的措施

  提升有利于幼兒數(shù)學學習的環(huán)境與條件

  建立科學可行的幼兒數(shù)學教育評價體系

  創(chuàng)新課堂管理手段，優(yōu)化課程管理

結論

參考文獻