幼兒陶藝教學的多元化策略初探

幼兒陶藝教學的多元化策略初探1

一、陶藝教育目標的定位1

1、激發(fā)幼兒興趣，提高審美情趣1

2、豐富幼兒體驗，培養(yǎng)想象能力2

3、啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)思維能力2

4、引導幼兒實踐，培養(yǎng)交往能力2

5、豐富幼兒知識，掌握制作技能2

二、陶藝教學內(nèi)容的選取2

1、從幼兒生活中提取2

2、從幼兒游戲中生成2

3、從藝術作品中選取3

4、從節(jié)慶活動中挖掘3

1、探索法3

2、游戲法3

3.綜合法4

4、輔助法4

四．陶藝教育實施的思考4

1、以整合觀統(tǒng)領4

2、確定發(fā)展評價觀5

3、把握教與學的節(jié)奏5

幼兒陶藝教學的多元化策略初探

[摘 要] 陶藝，作為一門綜合性藝術，它集動手能力、審美情趣、創(chuàng)造性思維于一體，成為孩子們喜愛和歡迎的活動。陶藝教育目標，含括認知、情感、社會交往等各個層面，它直接決定了陶藝教學的內(nèi)容和方法。幼兒園的陶藝教學內(nèi)容應該符合幼兒的年齡特點及幼兒的能力，可以考慮從幼兒生活中提取、從游戲中生成、從藝術作品中選取、從節(jié)慶活動中進行挖掘。多元化的教材和豐富的教學內(nèi)容必須配以多元化的教學方法，陶藝的教學方法多種多樣，大致分為探索法、游戲法、綜合法、輔助法等，使幼兒在感受藝術熏陶的同時，提高審美能力和培養(yǎng)思維方法。陶藝活動深受孩子喜愛，同時也推動著我們不斷思考、摸索與完善。在陶藝課程具體實施的過程中，應注意與其他領域相整合、確定正確的評價觀、把握教與學的節(jié)奏，通過“做中學、玩中學”，進一步開發(fā)幼兒的多元潛能。

[關鍵詞] 陶藝  多元化策略