同理心在師幼溝通中的有效運用

同理心在師幼溝通中的有效運用- 1 -

一、師幼溝通的現(xiàn)實意義- 1 -

1、幼兒心理健康需要良好的師幼關系- 1 -

2、教育改革呼喚教師教育行為的轉(zhuǎn)變- 1 -

二、一個有同理心的教師所具備的能力- 2 -

三、準確地向孩子傳遞同理心，走進孩子的內(nèi)心世界，進行有效的師幼溝通- 2 -

最后，我說：“你知道老師為什么要先來問你嗎？”- 6 -

四、準確運用同理心，能有效轉(zhuǎn)變教師的教育行為，促進良好師幼關系的形成- 6 -

（一）促進教師的教育素養(yǎng)的提高- 6 -

1、更新了教育理念- 6 -

2、轉(zhuǎn)變了教育行為- 6 -

（二）促進良好師幼關系的形成- 7 -

1、教師與幼兒良好的個人關系- 7 -

2、良好的群體關系- 7 -

5、武漢市精神衛(wèi)生中心  汪智慧撰寫   《感念同理心》- 7 -

同理心在師幼溝通中的有效運用  

[摘要]  溝通是形成良好師幼關系的前提。針對目前幼兒園還存在老師“命令式”、“單向式”、幼兒“被動接受式”的溝通現(xiàn)狀，我們開展了師幼溝通方式的實踐研究。其中，教師具有同理心的是建立師幼溝通的保證。本文通過幼兒在情感、個性和同伴關系中遇到問題需要溝通時，通過教師同理心運用的具體分析，并從幼兒在溝通中的表現(xiàn)來闡述同理心在溝通的有效運用。從而有效轉(zhuǎn)變教師的教育行為，促進良好師幼關系的形成。

[關鍵詞]  師幼溝通   同理心