幼兒園基本活動(dòng)中“游戲論”與“學(xué)習(xí)論”比較研究

幼兒園基本活動(dòng)中“游戲論”與“學(xué)習(xí)論”比較研究1

[關(guān)鍵詞] 游戲論 學(xué)習(xí)論 幼兒教育1

一、問題的提出1

1、幼兒園教育“基本活動(dòng)”的含義。1

2、“游戲”的含義1

3、“學(xué)習(xí)”的含義2

二、各自相關(guān)理論及代表人物2

（1）心理分析理論2

（2）認(rèn)知理論2

（3）我國幼兒教育游戲理論的產(chǎn)生2

三、兩種理論在國內(nèi)外的實(shí)踐狀況3

1、“游戲論”在國內(nèi)外的實(shí)踐狀況3

（1）國外幾種有代表性游戲理論的實(shí)踐狀況3

（2）游戲在我國幼兒園教育中運(yùn)用的歷史、地位、作用和問題3

2、“學(xué)習(xí)論”在國內(nèi)外的實(shí)踐狀況4

（1）國外“學(xué)習(xí)論”的實(shí)踐狀況4

（2）我國是一個(gè)真正的以知識本位為核心教育的國度4

四、“游戲論”與“學(xué)習(xí)論”的辯證關(guān)系5

1、《辭海》，上海辭書出版社，1999年版縮印本5

幼兒園基本活動(dòng)中“游戲論”與“學(xué)習(xí)論”比較研究

[摘 要] 隨著幼兒教育的發(fā)展變化，各種教育觀念層出不窮，幼兒教育研究也不斷深入，在解決了許多實(shí)踐工作問題之后，同時(shí)又要面對許多新的理論問題。其中，對“以游戲活動(dòng)為幼兒園基本活動(dòng)”和“以學(xué)習(xí)知識為幼兒園基本活動(dòng)”這兩種觀念的是非利弊一直爭論不休，至今依然仁智互見，并且各有自己充分的理論依據(jù)和大量的支持者。通過對古今中外一些教育家的有關(guān)幼兒教育論述和對一些個(gè)案進(jìn)行分析研究，找出它們各自利弊，為幼兒教育課程建設(shè)提供一些思路。

[關(guān)鍵詞] 游戲論 學(xué)習(xí)論 幼兒教育