為兒童創造一個發展審美情趣的機會

為兒童創造一個發展審美情趣的機會——對幼兒園藝術領域教育改革的實踐與思索0

[關鍵詞] 藝術領域  教育改革  實踐思索0

一、變分科教學為綜合教育，讓幼兒在活動中發展興趣0

1、 在藝術活動中突出幼兒藝術興趣的培養1

2、 構建藝術綜合大區域活動觀1

3、 讓藝術教育滲透到各領域活動之中1

二、變重技能技巧為激發精神創造，讓幼兒在活動中發展創新能力1

三、變重活動設計為重情境創設，讓幼兒在活動中愉悅表達2

1、 創設與活動意境相一致的情境，讓幼兒身臨其境地體驗2

2、 注重活動的趣味性、情境性，營造愉快的情感氛圍2

四、變重文本知識為重生活經驗，讓幼兒在活動中體驗感受2

1、 為幼兒創設一個藝術浸潤的環境2

2、 從生活中選擇藝術教育的主題2

五、變單一活動模式為自主多樣的藝術表現活動，增進幼兒情感體驗3

六、對幼兒藝術領域教育改革的思索與困惑3

1、 幼兒藝術目標的達成與現實的藝術活動存在差距3

2、 藝術課程資源貧乏，導致幼兒園藝術教育活動內容過于單一3

3、 教師在活動中是“前臺”還是“后臺”3

4、 教師自身藝術素養有待進一步提升3

5、梁志炎，《學前教育學》北京師范大學出版社  2000年4

為兒童創造一個發展審美情趣的機會——對幼兒園藝術領域教育改革的實踐與思索

 [摘 要] 幼兒園課改工作在藝術領域中要循幼兒身心發展的規律；遵循幼兒藝術潛能發展規律；遵循藝術教育科學規律。在幼兒藝術教育中，培養幼兒的藝術興趣，學會感受美、表現美、創造美，為培養現代人奠定基礎。通過教育實踐，對幼兒藝術領域教育嘗試進行改革。變分科教學為綜合教育，讓幼兒在活動中發展興趣；變重技能技巧為激發精神創造，讓幼兒在活動中發展創新能力；變重活動設計為重情境創設，讓幼兒在活動中愉悅表達；變重文本知識為重生活經驗，讓幼兒在活動中體驗感受；變單一活動模式為自主多樣的藝術表現活動，增進幼兒情感體驗。當然改革實踐中也發現存在不少問題和困惑，本文對此作了一些總結與思考。

 [關鍵詞] 藝術領域  教育改革  實踐思索