實施“現代兒童實驗繪畫”，幫助幼兒成為學習的主人

實施“現代兒童實驗繪畫”，幫助幼兒成為學習的主人1

一、問題的提出：2

二、何謂“現代兒童實驗繪畫”2

三、“現代兒童實驗繪畫”與幼兒的主動學習2

四、實施“現代兒童實驗繪畫”過程中的感悟3

1．活動內容的選擇要尊重幼兒的思維特點3

2．活動的組織中要尊重幼兒的學習特點3

3．活動的指導中要尊重幼兒的個性特點4

五、在繪畫活動中幫助幼兒成為學習主人，需要遵循的教學原則：4

1．啟發幼兒自愿接受學習的原則4

2．鼓勵幼兒自我發現，自我創造的原則4

3．各科教學內容整合性的原則4

4．教師、幼兒共同參與評價幼兒作品的原則5

實施“現代兒童實驗繪畫”，幫助幼兒成為學習的主人

［內容提要］ 目前在我國幼兒教育過程中，明顯地表現出幼兒主體性發展缺失的現象，很多的幼兒園也試圖以藝術教育為突破口，通過繪畫這一教育手段來培養幼兒的創造性、自主性。但在實施的過程中，由于教育者教育觀念沒有根本轉變，在課程的設計和教學活動的組織中，過分強調學業知識和繪畫技能的傳授，孩子由開始的興致勃勃，到最后的情緒沮喪。這其中最關鍵的問題還是幼兒在學習的過程中，內發的學習動機，自主感、成就感沒有被激發，學習的過程中缺乏“主動學習”的體驗，因此，也就談不上成為“學習的主人”。

本文就我園在嘗試開展“現代兒童實驗繪畫”中，如何發展兒童的主體性，幫助幼兒成為學習的主人，談了自己的感悟、認識。文章分五個部分：

第一部分：是問題的提出。談到了什么是幼兒的主體性品質，目前在幼兒園繪畫教學中存在關鍵問題，以及為什么孩子在學習過程中不能成為“學習的主人”原因。

第二部分：介紹了什么是“現代兒童實驗繪畫”。

第三部分：闡述了“現代兒童實驗繪畫”與幼兒主動學習的關系。

第四部分：具體說明了我園在實施“現代兒童實驗繪畫”的過程中就如何幫助幼兒成為學習主人的一些做法和感悟。

第五部分：提出了在繪畫活動中，幫助幼兒成為學習主人，需要遵循的教學原則。