讓主題教學活動回歸自然和社會

讓主題教學活動回歸自然和社會1

一、主題活動的由來源于大自然、大社會。2

二、主題活動的內(nèi)容源于大自然、大社會3

讓主題教學活動回歸自然和社會

[摘 要] 課程改革是近年來幼兒園教學課程改革的重點，主題教學活動更是課程改革“流行趨勢”。有些地區(qū)幼兒園從原來的單元課程一下子轉(zhuǎn)變到主題教學還沒有適應，產(chǎn)生了許多誤區(qū)。我國現(xiàn)代著名教育學家陳鶴琴先生在他的活教育三大目標中提到：“大自然，大社會，都是活教材�！北疚淖髡咄ㄟ^自身的教學實踐，列舉實例，參考陳鶴琴先生的相關著作從主題活動的由來源于大自然、大社會；主題活動的內(nèi)容源于大自然、大社會；主題活動的開展依賴大自然、大社會這三方面具體闡述了大自然、大社會對主題教學活動的重要性。因此，作為從事幼兒教育的教師們更要深刻地認識到這一點，在實施主題教學的過程中，充分利用大自然、大社會這個活課堂，讓主題教學活動回歸自然和社會。

[關鍵詞]  課程改革    主題活動    整合    大自然    大社會