3—6歲幼兒家庭親子閱讀狀況的調查報告

3—6歲幼兒家庭親子閱讀狀況的調查報告1

一、問題的提出：2

二、調查的方法：2

（一）調查對象：2

（二）調查方法：2

(三) 調查內容：2

（四）調查步驟：3

三、調查結果和分析3

（一）家長對親子閱讀的認識3

(二)家長參與親子閱讀的態(tài)度4

（三）家庭開展親子閱讀的基本情況5

（四）幼兒在親子閱讀中的表現(xiàn)7

四、小結：7

3、 親子閱讀的內容涉及各個方面，文學故事是首選。7

7、 家長指導親子閱讀方式單一、缺少變化，整體指導水平較低。8

五、建議8

（一）發(fā)揮托幼機構的潛在優(yōu)勢8

1、 指導8

2、 服務8

3、 激勵8

（二）創(chuàng)設親子閱讀的家庭環(huán)境8

1、物質環(huán)境8

2、心理環(huán)境8

（三）實現(xiàn)社會力量的多方整合9

一、 家庭基本情況：9

二、 家庭親子閱讀狀況：（以下問題請選擇一項）10

1、您認為親子閱讀是什么？（         ）10

3、您在親子閱讀活動中的態(tài)度：（          ）10

5、您家中一般由誰來參與親子閱讀？（          ）10

6、 你們親子閱讀的內容主要是：（         ）10

9、您每周有幾天和孩子共同閱讀？（          ）10

10、每次您與孩子一起閱讀的時間：（          ）10

12、您自已的閱讀情況：（          ）11

13、您在親子閱讀中的主要指導方式：（          ）11

14、您的孩子親子閱讀中的表現(xiàn)：（          ）11

3—6歲幼兒家庭親子閱讀狀況的調查報告

摘要：本調查以“親子閱讀”為切入口，通過自行設計的家長問卷，以分層抽樣的方式隨機抽取240名3—6歲幼兒家長進行調查。調查結果顯示：家長的教育理念、學歷程度、閱讀的愛好程度等，影響其對親子閱讀的認識與接受。部分家長對親子閱讀的概念及作用存在認識上的誤區(qū).親子閱讀的內容廣泛，材料來源單一，部分家庭閱讀材料偏少。幼兒總體上喜歡親子閱讀，但興趣不夠穩(wěn)定、持久。根據以上調查結果，提出相關幾點疑問：如何發(fā)揮托幼機構的潛在優(yōu)勢。如何創(chuàng)設親子閱讀的家庭環(huán)境。如何實現(xiàn)社會力量的多方整合。

關鍵詞：親子閱讀    幼兒家庭    調查