六歲左右幼兒的推理能力發展初探

六歲左右幼兒的推理能力發展初探1

一、實驗目的：1

二、實驗對象及方法：1

五、討論3

附件6

二、高矮推理：指導語：小明比小紅高，小紅比小蘭高，問小明和小蘭比誰高?為什么?6

四、大小推理：有四張卡片，兔、羊、豬、牛，兩兩出示6

六歲左右幼兒的推理能力發展初探

【摘要】早期數學教育的目的是促進幼兒數學思維的發展，而幼兒推理能力的初步發展則是發展幼兒數學思維能力的一項極其重要的內容。1989年林嘉綏、王濱的實驗研究證明“5—6歲兒童具有初步理解數量中傳遞性的能力”，又有排序的研究證明“5—6歲是認識傳遞性的較好時期”。傳遞從心理學上講就是推理，推理是思維形式之一，指人在頭腦中根據已有判斷，經過分析和綜合，引出新判斷的過程。幼兒思維具備了傳遞性的同時也具備了推理能力。排序活動是促進推理能力發展的有效工具。我們試圖通過排序探討傳遞性的層次化進程，幫助幼兒理解傳遞關系，對幼兒進行推理能力的培養。能正確說明理由是幼兒能否認識傳遞關系的重要標志，所以我們在培養幼兒推理能力的同時注重培養其用語言準確表述自己思維活動的能力。

【關鍵詞】表象  表征  推理  傳遞