關于孤獨癥兒童融合教育的個案研究

關于孤獨癥兒童融合教育的個案研究0

一、前言0

二、研究內容1

三、研究方法1

（一）文獻研究法1

（二）訪談法1

（三）觀察法1

（四）個案研究法1

（五）行動研究法1

四、研究過程1

（一）確定研究對象：**幼兒園小班孤獨癥兒童月月（化名）。1

（三）制定個別化教育方案1

五、措施和建議3

（一）幼兒園教師的特殊教育知識和融合理念是一體化融合教育的基礎3

（二）幼兒園教師與特教教師共同合作為主要訓練力量3

（三）引導普通兒童去認識了解孤獨癥兒童3

六、討論與分析4

七、研究結果5

八、結語5

關于孤獨癥兒童融合教育的個案研究

【摘要】一體化融合教育的起源是針對“回歸主流”運動興起來的，根據普通教育和特殊教育間所產生的問題進行改革，主張以更融合的方式，將學生安置與普通教育環境中，在融合的教育體系中，傳播教育服務給所有的學生，并增加特殊教育與普通教育的合作，以共同計劃，合作教學等方式來進行。

現記錄一名三歲半的孤獨癥兒童在進入普通幼兒園的三個月時間里接受一體化融合教育的情況。結果發現：在進入普通幼兒園后，該名孤獨癥兒童的生活自理能力和社會交往能力有了很大的進步。

【關鍵詞】孤獨癥兒童  個案研究  教育訓練策略 一體化融合教育