適應0—3歲嬰幼兒氣質差異的教養方法研究

適應0—3歲嬰幼兒氣質差異的教養方法研究0

[關鍵詞]  嬰幼兒  氣質    教養方法1

一、不同氣質類型嬰幼兒教養方法的案例分析：1

案例一：不同氣質類型嬰幼兒入園初期情緒反應狀況1

二、不同氣質維度嬰幼兒教養方法的案例分析：4

案例四：“反應強度”氣質維度的案例分析——大哭大鬧的阿寶5

三、不同氣質類型同一氣質維度嬰幼兒教養方法的案例分析：6

（一）不同氣質類型嬰幼兒“趨避性”氣質維度的個案分析6

案例六：易養、易接近的陽陽7

（二）不同氣質類型嬰幼兒“活動水平”氣質維度的個案分析8

案例九：易養型、“活動水平”較低的妞妞9

案例十：易養型、“活動水平”較高的巍巍9

案例十一：難養型、“活動水平”較高的欣欣9

案例十二：發動緩慢型、“活動水平”較低的安安9

參考文獻10

適應0—3歲嬰幼兒氣質差異的教養方法研究

[摘 要] “氣質”是個體心理活動的穩定的動力特征，表現在心理過程的速度、穩定性、強度及心理活動的指向性等方面。她是個體最一般的特征，是神經系統最基本的特征，在個體的一切活動上都打上一定的烙印[1]。它是與生俱來的，是個體人格的最早表現。研究發現，一個人的氣質在童年期表現得比較明顯，年齡越大后天性格對其的掩蓋作用越顯著，所以，研究嬰幼兒氣質以理解其行為表現，更加可靠也更有價值。

   初生的嬰兒就表現出各不相同的特點：有的活躍、快樂，有的卻愛哭愛鬧；有的生活規律，有的吃喝無定時，脾氣又很大……這就是其氣質的初步體現。所謂氣質，是個體與生俱來的，是個體人格的最早表現。不同氣質特點的嬰幼兒，與周圍世界的作用方式各不相同，有些時候，往往讓家長不知如何應對，以至一些專業教養人員也是束手無策。他們身為孩子的照顧者，每天與

嬰幼兒密切接觸著，卻無法與孩子和諧溝通，也無法為孩子建立協調的環境。于是就根據自己的意愿，采取強制或是放任的養育態度。這樣，一方面導致養育者產生焦慮、厭煩等負向情緒，發生養育困難；另一方面造成嬰幼兒對環境產生不信任，對養育者產生冷漠、對立、逆反等心理，甚至導致行為問題發生。

雖然氣質存在不同類型，但其本身并無好壞、高下之分，每種氣質都既有積極的一面，也有消極的一面。不同氣質的孩子需要不同的照應及教育方法，所以，教養者不宜采用千篇一律的方法，而應該“順乎天性、導之有方”。為此，在嬰幼兒早期研究其氣質特征，并針對其氣質特點開展個別化教育，真正做到“因材施教”，對其一生的發展都是獲益匪淺的。

[關鍵詞]  嬰幼兒  氣質    教養方法