幼兒園混齡教育利弊說

幼兒園混齡教育利弊說1

本論關鍵詞：幼兒園   幼兒   混齡教育   利與弊1

一、混齡教育的概述2

1、環境創設上的優化配置2

2、師資方面的優化配置2

3、科學地提供教學具。2

4、優化課程活動安排2

二、混齡教育與幼兒的發展3

1、混齡教學活動有效促進幼兒學習主動性3

3、混齡教育活動有效促進幼兒思維的發展4

4、混齡教育促進幼兒認知能力發展，特別是創造和實踐能力的提高4

5、混齡教育有效地培養幼兒的數學興趣4

三、混齡教育的不足及應注意的幾個問題5

（一）混齡教育的不足5

1、建設與混齡教育相適應的師資隊伍的長期性5

2、創設一個實施混齡教育的和諧環境的復雜性5

3、探索一套實施混齡教育新課程模式的復雜性6

4、大齡幼兒的個性、才能、情感等可能被壓抑。6

5、孩子們在操作的有序性及任務的完成意識特別的欠缺。6

（二）實施混齡教育應注意的問題6

四、結束語6

2．梁志新 《蒙臺梭瑞教育沒有過時》中國兒童之家7

5．施 燕  《德國的混齡教育》 上海學前教育網7

   幼兒園混齡教育利弊說

摘要：混齡教育，是指把3——6歲不同年齡的孩子編排在一個班級，讓不同年齡和發展水平的幼兒身處同一環境共同學習和生活。本文對混齡教育的意義進行了詳細的闡述，特別是混齡教育對我國幼兒教育的重要意義。旨在使人們認識到混齡教育的作用并指導學校教育，使我國的幼兒教育發展得更快，促進幼兒身心全面和諧發展。同時，作為一種教育方法，混齡教育同樣存在一些不足之處。

本論關鍵詞：幼兒園   幼兒   混齡教育   利與弊