淺談教師在小班區角活動中的有效介入

淺談教師在小班區角活動中的有效介入1

一、小班幼兒區角活動的重要性1

二、何為“有效介入”2

三、有效介入在小班區域活動中的運用2

例如：小班自我服務區域內“扣紐扣”2

寶寶：衣服沒有穿好。（寶寶重復著我的說話）3

例如：科學區“套蛋”4

例如：美工區“裝飾瓶子”5

淺談教師在小班區角活動中的有效介入

[摘 要]區域活動以輕松、自由的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，滿足了幼兒親自選擇材料與體驗活動過程的多種需要，但是在實施過程中我們發現存在活動流于形式，教師指導盲目等現，“區角”成為孩子們打發時間的地方。小班幼兒的活動多數以個體活動為主，常常是各玩各的，很少交往，活動內容很簡單，而且無目的，不穩定，教師的有效指導顯得尤為重要，本文從引導性的有效介入，層次性的有效介入，失誤性的有效介入，開放性的有效介入以及伙伴型的有效介入等幾方面進行了闡述，努力使區域活動真正促進幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善。

[關鍵詞] 小班區角  有效介入