寄宿幼兒情感教育初探

寄宿幼兒情感教育初探0

一、寄宿制幼兒園的特點(diǎn)0

二、寄宿幼兒的特殊情感需求1

1、寄宿幼兒情感需求1

2、對寄宿幼兒情感狀態(tài)的負(fù)面影響1

(1)情緒化1

(2) 缺乏主見1

(3)冷漠化1

三、優(yōu)化家園共育措施1

1 教師如何處理寄宿幼兒的情感需求1

（1）教師及時做好角色轉(zhuǎn)換，用愛激發(fā)幼兒積極的情緒情感1

（2）營造良好的家庭氛圍2

2 開展家園合作進(jìn)行寄宿幼兒情感教育2

(1) 增加與家長的溝通2

(2) 共同參與活動2

(3)增加家長間的交流3

四．總結(jié)與反思3

1、姚月丹，《稻草樂》，幼兒教育，2005，23期3

寄宿幼兒情感教育初探

[摘要] 寄宿制幼兒園是我國幼兒園集體教育生活的一種特殊模式，它又被稱之為全托幼兒園。在寄宿制幼兒園中，幼兒脫離父母和其他親人，遠(yuǎn)離“六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)”的獨(dú)生子女的“小皇帝”寶座，生活起居較完全脫離照顧而更多依賴自己。這種角色的轉(zhuǎn)換，對幼兒原有生活方式和習(xí)慣、個性發(fā)展等方面不可避免帶來一些沖擊。寄宿制教育同樣也是一把雙刃劍，對幼兒的發(fā)展既存在有利的地方，也不可避免存在著弊端。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，采取優(yōu)化家園共育措施有利于寄宿幼兒的情感教育。

[關(guān)鍵詞]   寄宿制    情感教育    幼兒教育