論家園合作主體高效互動促進幼兒養成良好行為習慣

論家園合作主體高效互動促進幼兒養成良好行為習慣1

[關鍵詞] 家園合作  幼兒行為習慣  高效互動1

一、家園合作主體互動程度是影響幼兒養成良好行為習慣的重要因素2

二、制約家園合作進展的影響因素2

（一）家園合作的重要意義2

（二）家園合作對家庭和幼兒園的要求2

（三）家園合作對幼兒養成良好行為習慣的影響力2

1、家庭主動性對幼兒習慣養成的影響2

2、幼兒園主導地位對幼兒習慣養成的影響2

三、家園合作存在的問題對于幼兒行為習慣的影響3

（一）家庭和幼兒園在家園合作的角色定位上存在認識誤區3

1、家庭較少重視對幼兒行為習慣的影響3

2、幼兒園較少重視作為家園合作指導者的角色地位3

（二）家庭和幼兒園缺乏高效溝通和互動3

四、立足未來,突出良好的家園合作對幼兒行為習慣養成教育的影響力3

（一）積極探索幼兒園和家庭應遵循的原則3

（二）進一步強化幼兒園的主導地位4

（三）逐步增強家庭在家園合作中的主動性4

（四）多途徑加強家園合作方式創新4

（五）建立健全家園合作中互動和溝通工作機制4

論家園合作主體高效互動促進幼兒養成良好行為習慣

 [摘 要] 家園合作是幼兒園管理工作的有機組成部分，最終目的是為了最大限度地發揮家庭和幼兒園的教育潛能，努力架設起家庭和幼兒園的溝通橋梁，促進幼兒園提高辦園質量和教育目標，從而使幼兒在各方面都得到全方位的健康和諧發展。家庭和幼兒園作為家園合作的主體，二者在共同開展家園合作中的高效溝通，在幼兒成長的過程中協作配合，能夠及時發現幼兒“一切都要學習,可塑性強，自控能力較差”的特點，充分認識到幼兒期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。因此，在未來的幼兒教育中,家庭和幼兒園都要增強主動性，密切協作發現并解決制約互動中的不利因素，進一步促進幼兒良好行為習慣的養成。

 [關鍵詞] 家園合作  幼兒行為習慣  高效互動