在混齡區域活動中教師的組織和指導

——在混齡區域活動中教師的組織和指導0

[關鍵詞]：混齡 區域活動 有效指導0

（一）制定規則，引導幼兒有效游戲。2

（二）創設和諧環境，鼓勵大膽游戲。3

（三）合理投放材料，滿足不同需要。4

（四）制定不同層次目標，引導幼兒“一物多玩”，積極探索。6

（五）發揮“混齡”優勢，初步學習合作，在同伴互助中主動游戲。8

（六）積極評價，激發幼兒自豪感9

（一）促進了教師能力的提高。9

（二）幼兒在活動中健康成長。10

大手拉小手

——在混齡區域活動中教師的組織和指導

[摘要]：

    今天，幼兒教育已經走向開放的教育，時間、空間、教材、結構的開放，完整幼兒的培養……都提倡為幼兒提供開放的環境允許幼兒自主學習。于是，區域活動應運而生。從幼兒園同齡教育為主流的形式來看，幼兒參與活動時多以自我為中心，活動過程中內省智能缺失，抗挫性和專注力不夠。于是我園提出了“開放活動，開放班級，開放成長”的新模式，嘗試打通班級界限進行區域活動。

但是，開放的活動區也給教師帶來了新的要求。在尊重幼兒自主的前提下，如果教師的指導不及時跟進，就會導致幼兒的活動盲目、無序，導致不同年齡層次的幼兒需求得不到滿足。

本課題旨在新《綱要》的指導下，研究在混齡的區域游戲中教師的角色定位；探索混齡游戲中教師的指導策略，為提高幼兒自主游戲的興趣和能力等方面提供參考，為更有利于孩子的發展和幼兒園自主游戲活動的研究提供發展的方向和依據。

[關鍵詞]：混齡 區域活動 有效指導