社會交往能力差幼兒的個案研究

社會交往能力差的幼兒的個案研究0

一、問題的提出0

二、研究目的1

三、成因分析：1

1、家庭教養環境的影響1

2、家庭教育的誤區1

3、早期集體活動的影響1

4、社會交往能力差的心理分析2

四、采取的教育措施2

1、家園一致，形成教育合力2

(1)幫助家長樹立正確的教育觀念2

(2)共同設計執行《幼兒一日表現記錄表》2

(3)家園雙向及時反饋，調整教育方法2

2、樹立正確認識階段2

(1)建立良好的師生關系2

(2)引導同伴正確認識和對待他2

3、學習正確的人際交往方法階段3

(2)負面刺激3

(3)在游戲生活中直接指導3

4、鞏固強化，形成習慣階段3

(1)挖掘閃光點，增強自信心。3

(2)根據其情況設計游戲強化其規則意識。3

(3)及時體驗正確交往帶來的樂趣。3

(4)代幣方案3

五、效果與啟示4

2、啟示：4

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，北京師范大學出版社5

3、朱家雄：《學前兒童心理衛生》，人民教育出版社，1994年5

社會交往能力差的幼兒的個案研究

[摘 要]：由于當前家長對早期教育重視程度的提高，以及社會城市化的日益加快，使獨生子女出現了更多因“獨”而引發的個性、心理問題，如：我班幼兒陳羿谷,以自我為中心,社會交往能力差, 在幼兒期如果不能及時糾正，必將嚴重影響其健康心理和今后的學習。《綱要》中明確提出：“要引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己與他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”據此我們對他開展個案跟蹤觀察研究，調查不良行為的形成原因，尋求有針對性的教育對策，實施行為矯正的追蹤教育，對全面提高幼兒素質，因人施教，有著不可替代的理論和實際意義。 

 [關鍵詞]幼兒 交往能力 研究