科學角區活動中教師指導行為的研究

科學角區活動中教師指導行為的研究1

[關鍵詞] 幼兒 科學角區 教師 指導行為1

一、問題提出1

二、研究方法2

（一）、研究對象2

（二）、研究方法2

1、觀察法2

2、訪談法2

三、研究結果2

（一）、教師指導行為的發起2

（二）、教師指導行為的內容3

（三）、教師指導行為的方式3

（四）、教師指導行為的效果評價4

四、討論與分析4

（一）、幼兒園教師科學角區活動指導現狀分析4

（二）、提高教師指導有效性與適宜性的建議5

1、抓住教育時機5

2、多種指導方式綜合運用5

3、加強科學知識的學習5

科學角區活動中教師指導行為的研究

[摘 要] 教師指導行為是教師對幼兒知識、技能和情感等方面發展所運用的一種指導方式。教師對幼兒的指導行為不僅對幼兒發展具有重要意義，對于教師自身發展，也有不可忽視的作用。本研究運用觀察和訪談兩種方法對三所幼兒園六位教師進行研究。從教師在科學角區中的指導行為入手，通過觀察在科學角區對幼兒的指導行為，發現教師指導幼兒活動時在指導行為的發起、指導行為的內容、指導行為的方式等方面有著較明顯的差異。同時在研究中出現一些不盡如人意的現象，本研究提出了一些改進的方法和措施。

[關鍵詞] 幼兒 科學角區 教師 指導行為