多元智能理論在特殊教育課程統整中的運用

論多元智能理論在特殊教育課程統整中的運用1

[關鍵詞]：多元智能、課程統整、IEP、特殊教育1

一：多元智能理論及特點1

二：課程統整理論及模式2

三、多元智能理論在主題式課程統整的運用2

（一）設計多元化教育目標3

（二）單元主題的確定3

（三）內容的選取3

（四）活動的開展4

例2：主題《我愛新學校》的活動安排4

（四）學習效果的評價4

四、多元智能理論對特殊教育的啟示6

論多元智能理論在特殊教育課程統整中的運用

[摘要]：多元智能理論強調從真實的生活經驗中提取題材，作為師生對話的基礎，引導學生從較寬廣的眼光去看世界。從統整的的觀點進行多元文化課程設計，以主題為核心，包容不同學習領域的知識，融入生活經驗與社區資源，更能夠適應智障學生的需要。本文介紹了多元智能和課程統整的基本理論和模式。闡述了“多元智能”應用于“課程統整”的實施原則及實施方法。介紹了一個完整的單元主題課程的統整設計。

[關鍵詞]：多元智能、課程統整、IEP、特殊教育