幼兒語言教學法個案評價

幼兒語言教學法個案評價1

1、抽樣2

2、資料收集過程2

3、推廣度和其他：2

1、案主背景介紹2

2、老師的指導過程及評價：2

第二次放錄音（教師放錄音，提醒幼兒再次仔細傾聽。）3

1、幼兒為主，教師為導作用的真正體現。5

2、目光、眼神、體態動作給予孩子想說、敢說、樂意說的氛圍。6

3、有效的追問能進一步促進孩子邏輯思維的發展。6

1、具有豐富的學科知識和專業知識。7

2、具有實際操作的能力，即實踐智慧。7

3、具有與人合作和反思能力。7

4、具有關心、愛護、支持、引導的多重身份。8

5、具有批判理性地接納廣泛知識的能力。8

1、為幼兒提供寬松的語言運用氛圍。8

2、為幼兒提供真實而豐富的語言運用情境。9

3、提供有利于幼兒創造性運用語言的機會。9

4、提供支持孩子探索的互動式的語言交流平臺。9

5、運用賞識教育激發孩子的語言潛能。9

幼兒語言教學法個案評價

［摘要］本研究是一個定性研究 ，研究的對象是我園的老師，研究目的在于通過深入的個案評價探討，熟悉老教師在實際的教育教學中運用一些比較科學的教學思路，教學手段，在開放性的教學環境中，孩子們擺脫以往的種種“不自由”、“不信任”的束縛，充分發揮了各自的潛能，發展了各自的個性，促使每個孩子在認識、情感、態度、能力等各方面得到了有效發展。介紹了如何協調教師在教學中達到理論知識和實踐能力相結合，我從教師的角度進行評價，希望此評價能給幼兒園老師進行幼兒園語言教學提供一些參考性的建議。

［關鍵詞］幼兒語言教學法    個案    評價