幼兒科學創新思維培養的課程探索

幼兒科學創新思維培養的課程探索1

一、課題的提出1

二、課題研究的目的及意義2

（一）課題研究的目的2

（二）課題研究的意義2

三、研究方法2

1.對象2

2.材料2

四、課題研究階段3

四、對幼兒園課程的探索3

1.創設環境、提供材料是激發幼兒進行科學創造的前提。3

2.以游戲作為教育的媒介，注重教與學的雙邊活動。4

3.經常組織幼兒到大自然中學科學。4

4.我們還開展各種大型活動加強幼兒對科學創造的意識。4

5.將科學創造活動滲透到平時的教育教學工作中。4

五、課題的成效5

1.實驗班幼兒的創新思維能力的發展。5

2.教師的變化與提高。5

幼兒科學創新思維培養的課程探索

【摘要】以微觀發生法為指導，在現有的幼兒科學教學的基礎上，借助教學手段的相互滲透，生成、預設及整合教材、優化課程內容，使幼兒積極參與創造性的思維活動之中，以提高幼兒科學創新思維能力。結果發現，不管是教師評價，從幼兒自身的能力測驗來看，實驗班幼兒的創新思維能力都得到了很大的發展。

【關鍵詞】微觀發生法；幼兒科學創新思維；課程開發