幼兒園審美教育課程的實踐研究

幼兒園審美教育課程的實踐研究1

[關鍵詞] 幼兒園  審美教育  課程2

一、“幼兒審美教育課程”理論體系的豐富化和操作化2

1、“幼兒審美教育課程”體系的豐富化2

（1）生活課程——勞動美2

（2）陽光課程——生命美3

（3）雙語課程——語言美、文化美3

（4）禮儀課程——行為美3

（5）環境課程——創造美3

2、幼兒審美教育課程體系的操作化3

（1）操作化課程目標的擬定和驗證4

（2）挖掘教育過程中的審美元素4

二、課程研究過程中教師的成長4

1、以點帶面，提高整體審美教學能力4

2、重點突破，增強核心隊伍科研力量5

（1）不同教師梯隊，目標明確可行5

（2）不同形式研討，專題重點突出5

3、教學相長，更新教師自我生活面貌6

（1）安全感的感受——園所為我提供了什么6

（2）歸屬感的擁有——我和伙伴交流了什么6

（3）成就感的獲得——今天我做了什么6

（4）自我實現的體悟——今天我學會了什么6

（5）挫折感的承受7

三、課程實施過程中幼兒的發展7

1、多領域觸摸真善美，豐富感性經驗7

（1）推陳出新，新視角看待老問題7

（2）換位思考，單現象引發多思考7

（3）善于發現，平凡中挖掘新經驗7

2、多感官感受真善美，激發情感體驗8

（1）單感官獨立體驗8

（2）不同感官相得益彰8

3、多渠道表達真善美，培養創造思維8

（1）常規教學活動中的展示交流8

（2）自有隨意的日常表達8

（3）特定表達機會的提供8

4、多個性展示真善美，收獲自我成就8

（1）親子串燒增情感9

（2）個人展示秀才能9

（3）競爭合作共進步9

幼兒園審美教育課程的實踐研究

[摘 要] 隨著幼教事業新一輪的教改和發展，我們的教育理念、教育目標、教育內容都有了新的發展，大家逐漸認識到在開展審美教育課程，提高兒童的審美情趣，寓教育于美的享受之中的同時，培養其對美的感受能力和創造能力，以形成完整和諧發展的人格為終極目標。《幼兒園教育綱要》中提出：培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力，豐富和發展兒童的情感世界，按照美的標準和美的規律，將他們感受世界的審美能力轉變為內心需要和自我發展的內在動力，進而成為行為的一種內在自我調節，使其人格得到健全完善的發展。從學習《綱要》中，我們領會到幼兒審美教育課程是從人的整體出發，從培養幼兒的審美情趣提出來的。審美教育與情感教育有著自然聯系，審美課程教育的核心是情感教育，即通過生動的形象，有趣的課程，來達到動之以情的目的，從而培育幼兒的美好情感，凈化幼兒的情操品質，提升幼兒的精神境界，使幼兒在愉悅的精神享受中，培養正確的審美觀點，健康高尚的審美情趣。針對幼兒的不同特點和需要，在審美教育課程實施過程中，通過藝術課程、科學課程、陽光課程、禮儀課程、雙語課程、游戲課程、生活課程等讓每個教師和孩子都得到美的熏陶，提升師生的審美內涵和感受幸福生活的能力。

 [關鍵詞] 幼兒園  審美教育  課程