利用多元智能理論發(fā)展小班幼兒語言能力

利用多元智能理論發(fā)展小班幼兒語言能力的研究1

一、問題的提出2

1、未來社會的需要2

2、幼兒成長的需要2

3、世界教育改革趨勢2

（4）用于兒童年齡特點、生活經(jīng)驗相適應(yīng)的現(xiàn)實方式來呈現(xiàn)知識。2

4、我班幼兒特點及語言水平2

5、多元智能理論對我工作的啟示2

二、研究的過程3

3、研究方法：3

（1）本研究以行動研究法為主，結(jié)合觀察法。3

4、效果指標(biāo)3

（1）傾聽和理解的語言能力3

（2）表達(dá)和交流的語言能力，包括：3

（3）早期閱讀的語言能力，包括：3

5、具體措施3

(2)合理安排課程，利用多元智能理論，發(fā)展幼兒的語言能力。3

三、研究方法4

（一）、在游戲中利用多元智能理論促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。4

1、 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境4

2、 利用表演游戲，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展4

3、 在美工活動中培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力5

4、 利用游戲講評活動培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力5

（二）在教學(xué)活動中，利用多元智能理論促進(jìn)幼兒語言發(fā)展5

1、利用語言教學(xué)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展5

2、利用計算教學(xué)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。5

3、利用體育教學(xué)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。5

4、利用音樂教學(xué)，促進(jìn)幼兒語言智能的發(fā)展。5

5、 利用常識教學(xué)，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展。5

6、 利用社會性教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。5

四、研究結(jié)果與分析6

五、建議：6

（一）、這種教育形式是一種觀念，而不是一套方法。6

（二）、課堂不是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的唯一合理途徑。6

（三）重視游戲種語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6

六、初步小結(jié)6

3、 錢志亮：《兒童問題咨詢與矯正》，2002年出版7

利用多元智能理論發(fā)展小班幼兒語言能力的研究

[摘 要]美國哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德•加德納教授提出，人類至少存在七種以上的智能。我們把多元智能的理論引進(jìn)來運用到我們的教育工作中，利用多元智能理論發(fā)展幼兒的語言能力，注重將語言教學(xué)滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中。首先研究在游戲中利用多元智能理論促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)、精神環(huán)境，利用表演游戲、美工活動、游戲講評發(fā)展幼兒語言能力，其次，在教學(xué)活動（語言、體育、計算、音樂、常識、社會性）中促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。在日常生活中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的閃光點，找出他們的智能強(qiáng)項所在，一方面促進(jìn)學(xué)生向強(qiáng)項方面發(fā)展，同時借助強(qiáng)項的激勵和遷移作用促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。研究結(jié)果表明：利用多元智能理論促進(jìn)小班幼兒語言能力發(fā)展是有積極意義的，利用多元智能理論指導(dǎo)下的教學(xué)方案是有效的、可行的。

[關(guān)鍵詞]多元智能 發(fā)展 語言能力