家園合作優化2-3歲幼兒家庭游戲環境的研究報告

家園合作優化2-3歲幼兒家庭游戲環境的研究報告1

一、問題的提出1

二、研究問題2

三、理論依據2

1、家園合作是貫徹新《綱要》的需要2

2、家園合作是幼兒健康成長的需要2

3、家園合作是眾多教育家的主張3

4、家園合作是與國際接軌的必然3

四、家園合作優化幼兒家庭游戲環境有效途徑的探索3

一）加強家庭教育指導，統一家園教育觀念，形成家園合力3

1、建立家長學校3

2、開通家教指導熱線3

3、豐富的家長主題沙龍3

二）教師走入幼兒家庭，有針對性的開展指導工作，提高家庭教育的實效5

1、 從幼兒興趣愛好出發，創設良好的游戲環境5

2、 從幼兒個性特點出發，創設良好的游戲環境5

三）形式多樣的親子活動，促進親子互動，加強親子溝通6

四）建立紫荊親職俱樂部，拓展家庭教育指導范圍6

五、實際效果6

1、家長的教育觀念與實踐行動的變化6

2、幼兒發展的變化7

3、教師自身指導能力的變化7

六、研究結論與思考7

1、李洪曾主編,《幼兒家庭教育指導》,北京師范大學出版社，8

4、陳幗眉，《論幼兒家庭教育研究》，高等師范教育研究，8

6、邱□，《幼兒教師家教指導類型初探》， 家庭教育指導，8

家園合作優化2-3歲幼兒家庭游戲環境的研究報告

[摘要]    現代教育生態學的研究認為，對于幼兒來說,家庭是最自然的生態環境, 是兒童成長過程中的第一站，因此家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素將直接影響到幼兒今后的發展。在大教育觀的影響下，現代學前教育也已將幼兒園、家庭、社區三者視為相互影響的教育系統，強調幼兒園、家庭、社區間的資源共享、相互合作，以發揮教育的最大功效。因此，家園間的合作也已受到幼兒園和家庭的高度重視。但是，在目前家園合作過程中仍存在著一些問題。鑒于此，我們開展了家園合作優化2—3歲幼兒家庭游戲環境的實踐研究。針對家庭、家長對該年齡段幼兒發展的特殊作用，研究家園合作的有效途徑，充分調動家長的積極性、主動性，統一教育思想觀念，幫助指導家長共同創設良好的家庭游戲環境，發揮家庭親子游戲的功能，同時借助社區的資源，使家園密切配合，協調一致，從而促進幼兒更好的發展。

[關鍵詞] 家園合作  家庭  游戲環境