多元智能理論對幼兒園課程的影響

多元智能理論對幼兒園課程的影響1

一、緒論1

（一）問題提出1

（二）研究的主要內容2

二、多元智能理論的基本概念2

三、多元智能理論對幼兒園課程的影響2

（一）多元智能理論對課程目標的影響——能夠促使幼兒全面、和諧地發展3

（三）多元智能理論對課程實施的影響——促使教師運用多元智能指導實施過程3

（四）多元智能理論對課程評價的影響——促使評價者從多元的角度去評估幼兒3

四、在多元智能理論指導下的課程設計和組織策略4

五、多元智能理論指導下的幼兒園課程設置還有待于進一步的研究5

多元智能理論對幼兒園課程的影響

［摘要］多元智能理論是由美國哈佛大學教授加德納在反思傳統智力理論的基礎上提出的一種全新的智力理論。這種全新的智能理論沖擊著我國現有的教育課程的設置，使現有的課程設置顯得蒼白無力。本課題試圖以多元智能理論為指導，充分利用以多元智能理論為基點構建的教育理念，研究多元智能理論對幼兒和諧發展的課程理念、課程架構、課程內容體系及課程實施、評價模式的影響，進而可以改善現有的幼兒園課程設置。通過對多元智能理論基本概念的學習和理解，我們了解到多元智能理論能夠促使幼兒全面、和諧地發展，能夠使幼兒成為課程設置積極主動的參與者，能夠促使教師運用多元智能指導實施過程，能夠促使評價者從多元的角度去評估幼兒。因此我們需要在這些方面更多的注入多元智能理論，旨在以多元智能理論為基礎，重新構建全新的幼兒園課程。

［關鍵詞］多元智能理論 幼兒園課程