論“行知”思想及活動運用中的“行”與“思”

論“行知”思想及活動運用中的“行”與“思”0

一、拓展園本教研的新形式0

二、開發園本教研的新內容1

三、形成園本教研的新氣象1

論“行知”思想及活動運用中的“行”與“思”

[摘要]教育家陶行知先生的“生活教育”理論與指導思想，一直是學前教育遵循的原則，“生活即教育” 和“教學做合一”，也一直是教科研活動的依據。雖然，幼兒園教師隊伍趨向老齡化，教師缺乏再學習和創新的動力。但是，在陶行知教育思想和理論的指導下，如何挖掘老教師的潛能，利用老教師已有的經驗和能力，激發老教師的工作熱情，一直是幼兒園關注的話題。本文主要運用陶行知的教育思想，從拓展園本教研的形式，開發園本教研的新內容兩方面，來闡述幼兒園教研活動中采取小步走路的形式，讓老教師的理念跟上來，讓老教師參與活動的主動性跟上來，以及老教師教學行為的轉變，最后形成園本教研的新氣象。

[關鍵詞]園本教研  教師  滿足  需要