自然環境資源在幼兒教育中的價值體現

自然環境資源在幼兒教育中的價值體現1

［關鍵字］自然資源  環境資源  挖掘  利用1

一、挖掘園內資源，創建“達爾文生物科技探索園”。1

二、走出幼兒園，走向大自然，組織有價值的教育活動。2

活動一：南匯賞桃花2

三、將“自然資源”帶進“教室”，開展自主性活動。3

自然環境資源在幼兒教育中的價值體現

［摘要］挖掘幼兒園園內資源，建造“達爾文生物科技探索園”，使其成為我園開展生物科技教育的基地。并結合各季節自然界的變化，開展了多個幼兒自主探索主題系列活動，使幼兒獲得與自然、與環境和諧的體驗和感悟。走出幼兒園，走向大自然，在自然情景中學習是我園教育資源開發利用的一大舉措。根據幼兒的年齡特點有選擇地帶孩子感受上海及周邊農村千姿百態的自然景象。“南匯賞桃花”、“共青森林公園拾落葉”等活動激發了幼兒的興趣及探索精神，萌生出對大自然、對生活的熱愛。我們還將“自然資源”帶進“教室”，自然角是幼兒認識自然界的窗口，利用自然角創設生物科技教育的環境。孩子們通過主動去探索、發現，來體會學科學的樂趣。

［關鍵字］自然資源  環境資源  挖掘  利用

聯合國《21世紀議程》中指出：“可持續發展的社會需要具備可持續發展意識和能力的人”。人與自然、環境的進一步和諧，是邁向可持續發展的基礎。可持續發展的提出為教育的發展提供了全新的視野和廣闊的前景。當地球上的生物面臨漸漸減少的危險時，人們意識到必須全員參與到保護環境、保護地球生物的行動中。提高人們熱愛自然、保護自然的科學素質，是我們走向可持續發展道路的關鍵，也是教育工作者義不容辭的職責。